習(xí)近平總書記指出：“網(wǎng)絡(luò)空間是億萬民眾共同的精神家園。”伴隨新媒體時代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展和推廣普及，人們獲取信息、讀取信息的渠道和方式更加多元，同時，以手機(jī)閱讀為代表的新媒體時代閱讀方式正呈現(xiàn)即時性、碎片化、信息海量化等特征。有人提出疑問，在新媒體時代，以傳統(tǒng)書本刊物為主要載體的深度閱讀是否會被取代？實(shí)際上，新媒體時代的新閱讀方式與傳統(tǒng)的深度閱讀并不是非此即彼、一去一存的替代關(guān)系，而是共存互補(bǔ)、互促共進(jìn)的關(guān)系。在新媒體時代仍然需要深度閱讀。
深度閱讀有助于提升閱讀的自主性和全面性。在新媒體時代，借助算法推薦、個性化定制等技術(shù)，人們能夠在較短時間內(nèi)從海量信息中抓取自己感興趣的內(nèi)容，這在帶來高效便捷閱讀體驗(yàn)的同時，也會在不知不覺中將讀者置于“信息繭房”中，形成技術(shù)依賴，甚至由“不作選擇”逐漸變?yōu)?ldquo;不會選擇”，淡化、弱化了自主閱讀的意識和能力，影響了閱讀的全面性。事實(shí)上，全面、深度閱讀多領(lǐng)域的優(yōu)秀著作，也是與不同領(lǐng)域智者對話并共同發(fā)現(xiàn)和探究問題的過程。在深度閱讀過程中，讀者邊思考邊閱讀，既能讀進(jìn)去，又能跳出來，通過有目標(biāo)、系統(tǒng)化的閱讀，在轉(zhuǎn)譯、闡釋、構(gòu)想等思維活動中，將閱讀的過程轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量信息讀取和思維觀念再造的過程，在閱讀與思考的統(tǒng)一中逐漸養(yǎng)成勤學(xué)善思的良好習(xí)慣。
深度閱讀有助于鍛煉養(yǎng)成科學(xué)思維能力和良好心態(tài)。新媒體時代的碎片化閱讀，常以簡短的圖文方式，讓讀者在較短時間了解掌握相關(guān)信息。這種閱讀方式，優(yōu)勢在于能夠較好適應(yīng)現(xiàn)代社會的快節(jié)奏生活，方便讀者高效利用閱讀時間。然而，面對互聯(lián)網(wǎng)平臺海量的信息推送，這種快速瀏覽的閱讀方式容易將閱讀的重點(diǎn)置于簡單知曉事物本身的層面，難以對某一事物產(chǎn)生和發(fā)展的背景、趨勢、影響等作出完整、謹(jǐn)慎、系統(tǒng)的認(rèn)識理解。深度閱讀一本優(yōu)質(zhì)讀物，能夠讓讀者自覺揣摩知識點(diǎn)背后的思想內(nèi)涵和思維邏輯，從中汲取看待和分析問題的智慧，增強(qiáng)解決問題的本領(lǐng)，同時也有助于養(yǎng)成良好的心態(tài)。例如，多用一些時間靜心閱讀優(yōu)質(zhì)歷史讀物，能夠讓人在面對暫時的困難和挫折時強(qiáng)化歷史思維能力，自覺運(yùn)用歷史眼光認(rèn)識發(fā)展規(guī)律、把握前進(jìn)方向、推進(jìn)實(shí)際工作。閱讀優(yōu)質(zhì)哲學(xué)讀物，能夠讓人在面對矛盾和問題時自覺強(qiáng)化辯證思維能力，在對立中把握統(tǒng)一、在統(tǒng)一中把握對立，避免產(chǎn)生極端化、片面化認(rèn)識和行為。
借助新媒體平臺倡導(dǎo)和推廣深度閱讀。一本兼具哲理性、知識性、通俗性的高質(zhì)量讀物，如果只是束之高閣或是在有限的社會群體中傳播，就難以充分發(fā)揮其價值。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2023年，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到10.92億人，數(shù)字閱讀用戶規(guī)模達(dá)5.7億，占比首次超過50%。2023年，我國成年國民數(shù)字化閱讀方式的接觸率為80.3%。如何讓大量優(yōu)質(zhì)讀物經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)平臺“飛入尋常百姓家”，是新媒體時代深化全民閱讀、建設(shè)書香社會的重要課題。近年來，越來越多的優(yōu)質(zhì)圖書經(jīng)由各類網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)入公眾視野。網(wǎng)絡(luò)平臺具有即時性、互動性、可視化特征，讓人們既可以充分交流閱讀某一本書的心得體會，也可以在“知識帶貨”中與作者和主播進(jìn)行深度交流，以更加直觀、深切的方式了解優(yōu)質(zhì)著作的創(chuàng)作背景、心路歷程以及特點(diǎn)亮點(diǎn)，從而激發(fā)受眾深度閱讀的興趣，讓書香充盈網(wǎng)絡(luò)空間。此外，借助線上聽書等平臺，越來越多的優(yōu)質(zhì)讀物以更優(yōu)惠、更便捷、更環(huán)保的方式向廣大讀者推送，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)出版物破圈傳播，有效激發(fā)了全民閱讀的乘數(shù)效應(yīng)。
（作者：李桂華 為四川大學(xué)公共管理學(xué)院教授）
來源：光明日報2024年7月5日第9版